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Futuroscope – Val de Loire – Versailles- 2018

Pour la quatrième année, les élèves de 5° vont aller dans le Val de Loire et au château de Versailles pour visiter des nombreux monuments en lien avec le programme d’Histoire-Géographie et les E.P.I.

Mardi : Départ 5h30 et environ 7 heures de trajet pour arriver au Futuroscope proche de Poitier.

Nous clôturerons ce long trajet par quelques activités ludiques au Futuroscope où les élèves seront certainement très actifs et intéressés (animations, jeux … et spectacle nocturne).

Mercredi - Jeudi : Les visites des deux journées vont être divisées en deux bus l’un visitera Chambord, puis le Clos Lucé (dernière habitation de Léonard de Vinci) et le deuxième s’orientera vers Blois et le château d’Amboise. Chaque groupe visitera les mêmes monuments, mais avec une journée de décalage.

Vendredi : Ce vendredi, la visite du Château de Versailles ne laissera pas nos élèves insensibles. Les différents jardins seront également des attractions à ne pas manquer avec leurs fontaines majestueuses.

Comme toutes les bonnes choses ont une fin, nous allons repartir pour retrouver nos familles en fin de journée…

Les sapins de l’avent des CP-CE1

Sapin de l’Avent

Pour notre calendrier de l’Avent, chaque élève a tiré  une série de mots relatifs à Noël . Nous sommes allés dans l’ordre alphabétique. Chaque fois, une image représentait le mot choisi . Et ce mot est écrit en anglais et en allemand .
Exemple : E , étoile , the Star , der Stern ….
Chacun est reparti avec son sapin.

Histoire des Arts

Notre projet Histoire des Arts : Toutes les classes de la 6ème à la 3ème.

« Préparer l’épreuve orale d’Histoire des arts au brevet des collèges » : tel est le but du projet Histoire des arts

Présentation, structure et objectifs

Pour retrouver l’ensemble des informations sur ces éléments, consultez ce document : Histoire des arts

De quoi s’agit-il ?

 

  • Il s’agit d’un « entretien oral » et non d’une « interrogation » limitée à vérifier des connaissances visées par les enseignants.
  • Il ne s’agit pas de demander aux élèves d’exposer une somme de connaissances livresques notées en cours.
  • Cet oral est l’occasion de permettre à l’élève de témoigner des expériences vécues au fil de son parcours.
  • Ce sont les expériences avec les oeuvres d’art, mais aussi des rencontres avec des artistes, des lieux, des événements artistiques (visites de musées, concerts…).
  • L’évaluation tient compte de ce parcours et repose sur les capacités, connaissances et attitudes de l’élève.
  • Il s’agit finalement de mettre le collégien en situation de rassembler ses références culturelles, ses connaissances dans différents arts et ses expériences de rencontre avec des oeuvres pour argumenter son point de vue exprimé sur la question qu’il tente d’éclairer à partir de supports dont des oeuvres d’art.

Histoire des arts2 Histoire des arts3

Organisation

  • La date de l’épreuve est fixée entre le 15 avril et le 26 juin.
  • La liste des objets d’étude est fixée à cinq et est validée par les enseignants.
  • Les critères d’évaluation sont définis par les enseignants sachant que le dossier réalisé par l’élève ne doit pas être évalué en tant que tel.
  • Les élèves s’entraînent à l’oral en histoire des arts progressivement depuis la classe de 6ème.
  • Un « cahier personnel d’histoire des arts » est tenu par l’élève depuis la 6ème s’il le souhaite.
  • Ce cahier personnel est construit par l’élève au fur et à mesure des études et constitue une mémoire des 4 années de collège.
  • Un « dossier sur les objets d’étude » peut être constitué par l’élève de 3ème qui le souhaite, sur les sujets d’étude qu’il choisit de présenter à l’oral.